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黨課：深刻理解“把握新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局”
當前，全黨正在深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育。第一批主題教育用黨的創新理論武裝頭腦、凝心聚魂，使全黨統一思想、統一意志、統一行動，向著強國建設、民族復興的目標奮勇前進的預期目標已達到。第二批主題教育已經啟動。習近平總書記強調：要結合實際，加強干部隊伍理論學習和政策培訓，提高各級領導干部調查研究，把握政策、推進工作、聯系工作的能力。
結合主題教育，我們必須全面學習貫徹新發展理念，黨的二十大報告明確指出，中國式現代化是中國共產黨領導的社會主義現代化。加快構建新發展格局是黨的二十大提出的一項戰略任務。習近平總書記還強調：進入新發展階段，貫徹新發展理念，構建新發展格局，是由我國經濟社會發展的理論邏輯、歷史邏輯、現實邏輯決定的，三者緊密關聯。新發展理念和進入新發展階段，明確了我國發展的歷史方位、貫徹新發展理念明確了現代化建設的指導原則，構建新發展格局明確了我國經濟現代化的路徑選擇。
新發展理念和新發展階段是以習近平同志為核心的黨中央統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，作出的一個重大戰略判斷。認真學習領會習近平總書記有關重要論述，對于全面建設社會主義現代化國家、實現第二個百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大現實意義和深遠歷史意義。
一、新發展理念和新發展階段的歷史方位
習近平總書記明確指出：“全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標之后，我們要乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍，這標志著我國進入了一個新發展階段。”總書記的重要論述，給予新發展階段明確定位，賦予其科學內涵。這就是，新發展階段不是什么別的階段，而是全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的階段。這是我國經濟社會發展中的一個新的歷史方位，在我國發展進程中具有里程碑意義。
在歷史的長河中拉開視野，能夠更好認識和把握新發展理念和新發展階段的歷史方位。習近平總書記多次指出：“實現中華民族偉大復興，是近代以來中國人民最偉大的夢想?！敝袊浭鞘澜缟系慕洕鷱妵?，后來在世界工業革命如火如荼、人類社會發生深刻變革的時期，喪失了與世界同進步的歷史機遇，落到了被動挨打的境地。尤其是鴉片戰爭以后，由于外國列強的入侵和封建統治的腐朽，中國逐步成為一個半殖民地半封建的社會，國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵。但是，也就是從那時起，中國人民和無數仁人志士不屈不撓，奮起抗爭，苦苦尋求中國的現代化之路。辛亥革命后，民主革命先驅孫中山先生曾撰寫《建國方略》，被稱為近代中國謀求現代化的第一份藍圖。那時還有許多先進的中國人提出了“實業救國”、“教育救國”、“科學救國”的主張。然而在半殖民地半封建社會的條件下，中國現代化沒有也不可能取得成功。
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