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“不忘初心、牢記使命”主題教育黨課怎么寫，講解、提綱和素材來幫忙！
為進(jìn)一步幫助大家寫好第二批主題教育專題黨課，小編梳理匯總了講黨課要點(diǎn)和黨課提綱，希望能夠大家提供借鑒，讓大家的黨課能夠得到聽眾的點(diǎn)贊！
一、為什么要講黨課？
中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于第二批主題“不忘初心、牢記使命”主題教育的指導(dǎo)意見》的通知，明確規(guī)定：領(lǐng)導(dǎo)班子成員在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上講好專題黨課。黨支部書記要講1次專題黨課，或者向所在支部黨員報(bào)告一次個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)。
二、什么是黨課？
黨課是以上課講授的形式進(jìn)行黨的基本知識(shí)教育。是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)黨員和申請(qǐng)入黨的積極分子進(jìn)行教育的重要方式。黨的各級(jí)組織通過黨課，定期向黨員和入黨積極分子宣傳黨的路線、方針、政策；進(jìn)行黨性、黨紀(jì)和黨的基本知識(shí)教育。
黨課是每一位中共黨員的必修課。黨課就是對(duì)每位黨員進(jìn)行先進(jìn)思想教育，了解共產(chǎn)黨的精神內(nèi)涵，以及其先進(jìn)性。每位申請(qǐng)入黨的積極分子，都要進(jìn)行黨課教育。
三、如何寫好黨課。
（一）課選題要量力而行。
在基層組織講黨課，最理想的狀態(tài)是所宣講的內(nèi)容同時(shí)具備三個(gè)條件：上級(jí)要求講、黨員愿意聽、自己有研究。在這三個(gè)條件中，黨員愿意聽的條件最難滿足。因?yàn)椋诟鞣N資訊空前發(fā)達(dá)的今天，黨員群眾感興趣的東西，自己通常都可以通過各種傳媒了解得一清二楚，沒有必要再來聽黨課宣講。誠然一些新興媒體所傳遞的信息并不一定準(zhǔn)確可靠，或者是觀察問題和分析問題的角度并不一定科學(xué)，但這些媒體本身有著自我凈化的功能，事物的真相通常最終都會(huì)大白于天下。更為關(guān)鍵的是，宣講者也沒有更為暢通的渠道，去了解事物的本來面目和發(fā)展方向。
基層黨課的選題，首先應(yīng)該是上級(jí)要求講的。要想做到這一點(diǎn)其實(shí)并不難。每次黨的代表大會(huì)、中央全會(huì)、中紀(jì)委全會(huì)之后，中央都會(huì)對(duì)宣傳貫徹這些會(huì)議的精神提出要求。黨內(nèi)重要法規(guī)頒布、重要政策出臺(tái)之后，上級(jí)黨組織也經(jīng)常會(huì)下發(fā)通知要求學(xué)習(xí)與落實(shí)。至于黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本政策、基本經(jīng)驗(yàn)、光輝歷史、先進(jìn)楷模，更是長(zhǎng)盛不衰的黨課主題。
基層黨課的選題，還應(yīng)該是講課者有所研究的。對(duì)于那些上級(jí)要求講，自己過去沒有研究過的課題，至少在宣講之前要有所研究，并且盡可能地把自己的研究心得與大家分享。如果講課者對(duì)上級(jí)精神一知半解，不但講不好黨課，還有可能會(huì)把黨員群眾的思想引上歧途。因此，對(duì)于黨課的選題，宣講者要做到“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”，組織者更不能“趕鴨子上架”。對(duì)于基層組織而言，如果某個(gè)主題必須宣講，但又找不到合適的宣講人，寧愿采取傳統(tǒng)的模式——讀書讀報(bào)看錄像，也不要勉為其難地逼著自己的人走上講臺(tái)。
（二）黨課講稿的素材要多多益善。
提起講黨課，很多人都會(huì)聯(lián)想到普通學(xué)校里的課堂教學(xué)。黨課則不然。黨組織雖然也有著自己的理論體系，每堂黨課所要達(dá)到的目的通常也是明確的，但卻沒有辦法像普通學(xué)校的課堂教學(xué)那樣去講黨課。因?yàn)椋烁叩仍盒！⑷嗣褴婈?duì)等同齡人比較多的特殊單位之外，在相當(dāng)一部分基層組織中，黨課的聽講者結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜，既有著年齡上的差別，又有著文化程度上的差異。老同志們認(rèn)為天經(jīng)地義的事情，年輕人未必會(huì)贊同并去遵守與執(zhí)行；學(xué)文史的人習(xí)以為常的典故，學(xué)理工的人經(jīng)常會(huì)丈二和尚摸不著頭腦；大學(xué)畢業(yè)生一聽就明白的道理，只有中小學(xué)文化程度的人理解起來時(shí)常也會(huì)困難重重。
鑒于上述基層黨課聽講者的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，這就要求宣講者在選好主題之后，需要認(rèn)真分析他們的年齡、文化等結(jié)構(gòu)，并且有針對(duì)性地收集與其相匹配的素材。如果能夠做到模仿聽講者的思維模式去思考問題，使用他們的習(xí)慣語言去闡發(fā)道理，并且借用他們身邊的鮮活事例作為證據(jù)，這樣的宣講應(yīng)該會(huì)受到大家的歡迎。如果不根據(jù)聽講者的狀況調(diào)整黨課，難免會(huì)遇到“對(duì)牛彈琴”的尷尬。
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