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一、課堂教學管理的意義
課堂教學效果的高與低，有句話說得很好，并且得到很多老師的認可，這就是“三分教，七分管”。由此可以看出：課堂教學管理是落實課堂學習任務，提高目標達成度的根本保證。上課前，老師們認真?zhèn)湔n，精心設計問題，精心設計教學環(huán)節(jié)，精心設計練習題等一系列的操作，目的只有一個：那就是將學習任務落實到課堂教學中，讓學生學會，讓學生會學。
如果在課堂上你只是注重自己的講，不對學生進行課堂管理，有的學生精力不集中，在做小動作，學生聽不進去，即使你準備的再怎么充分，講的再怎么精彩，也是徒勞無功，課堂學習效果也是低效益的，所以為了讓學生入腦、入心，必須要加強課堂教學管理。
我認為課堂教學管理不僅僅是為了保證課堂學習效果，它的作用還體現(xiàn)在另外兩個方面。一是課堂教學管理有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。初中階段的學生自制力差，特別是我們學校的學生，有一部分學生家庭條件不是很好，比如有些是留守兒童，離異家庭、進城務工、外出打工的子女，家長沒時間照顧和管理孩子，家庭教育采取的是放養(yǎng)式管理；再就是家長的文化程度參差不齊，有些學歷水平偏低，存在著不懂或不會教育孩子的現(xiàn)象，所以造成我們學校的學生無論是學習習慣，還是行為習慣都相對較差。如果我們的教師在課堂上對學生不能進行有效管理，不嚴格要求，聽之任之，不教給學生怎么進行課前準備，上課聽講怎么去聽，課下怎么去書寫作業(yè)等學習習慣。那么，我們的學生怎么會養(yǎng)成良好的學習習慣呢！所以課堂教學管理是使學生養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵。課堂教學管理不是靠班主任或某個任課老師就能獨立完成的，需要所有任課教師的齊抓共管，需要持之以恒的常抓不懈。二是課堂教學管理有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成尊重他人的良好習慣。課堂上，當老師發(fā)現(xiàn)有的同學不認真聽講、交頭接耳，影響其他同學聽課時，老師應該立即停止課堂教學，大膽對學生進行管理，對這些學生進行嚴肅的批評教育，絕不姑息。千萬不要出現(xiàn)不敢管的不作為現(xiàn)象，千萬不要出現(xiàn)不想管的躺平現(xiàn)象，這兩種現(xiàn)象都是缺乏責任心的表現(xiàn)，都是對學生、對自己不負責的表現(xiàn)。如果不敢管或不想管，你的課堂不聽課的學生會越來越多，搗亂的學生會越來越多，這種現(xiàn)象就會愈演愈烈，最后導致你的課堂根本就無法進行，學生沒有養(yǎng)成尊重別人的習慣，就是從你這樣的課堂開始的。
對上述現(xiàn)象，我們每名任課教師都有責任，都有義務通過擺事實、講道理的方式對學生進行思想教育，要讓學生明白認真聽講是對老師辛苦付出的尊重，不打擾別人聽課是對同學的尊重，認真聽講、認真書寫作業(yè)是對父母養(yǎng)育之恩的尊重。別人發(fā)言時，學會認真傾聽，不隨意打斷別人是一種涵養(yǎng)，尊重別人是為了獲得別人的尊重。如果不加強課堂教學管理，學生連上課都養(yǎng)不成認真聽別人講的習慣，他怎么會養(yǎng)成尊重別人的習慣呢。
二、如何加強課堂教學管理
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