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大家好，我是**，本想著暖暖場(chǎng)，沒(méi)想到冷場(chǎng)了。我分享的主題是“善于借力”。
我自認(rèn)為自己還算是一個(gè)比較愛(ài)思考的人，生活中你如果發(fā)現(xiàn)我在發(fā)呆或者跟不上您說(shuō)話的節(jié)奏，請(qǐng)?jiān)徫业摹坝坞x”，那絕對(duì)不是“一孕傻三年”，也許那是我正在思考。
“劉備仁德，但不足以平天下，借諸葛亮之力建立蜀國(guó)；諸葛亮有謀，但裝備不足，“草船借箭”奪得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利；宋江講義氣，但不足以治貪官，借一百零單八將之力，劫富濟(jì)貧、匡扶正義?？梢?jiàn)，借人之力為己所用，的確可以在特定時(shí)期起到關(guān)鍵作用，也是一種可貴的能力。”自從看完這個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)后我就陷入了無(wú)盡的思考。
前段時(shí)間，我之前的一個(gè)家長(zhǎng)朋友找我聊天，她問(wèn)我“聽(tīng)說(shuō)*中這次考的不錯(cuò)？”我想也沒(méi)多想就說(shuō)“現(xiàn)在這個(gè)校長(zhǎng)挺厲害的，語(yǔ)文超牛！”家長(zhǎng)反問(wèn)我“可是你們每個(gè)班的成績(jī)也不是校長(zhǎng)一個(gè)人帶出來(lái)的吧？我看不是因?yàn)檎Z(yǔ)文牛，是會(huì)鼓勵(lì)！” 聽(tīng)完她的話，我恍然大悟“哦，原來(lái)她在借力”。我這里強(qiáng)調(diào)一下,借力是個(gè)絕對(duì)的褒義詞。
幾天前，*主任讓我們幾個(gè)準(zhǔn)備發(fā)言，我打了一個(gè)激靈，怯怯地問(wèn)“會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了呀，其他學(xué)科都是第一名，我第二名分享不合適吧？”幾分鐘后*主任沖到我辦公室通知我“進(jìn)步最大的分享”，望著她離去的背影，作為千年老二的我又一次恍然大悟“哦，原來(lái)她在借力?！蔽疫@里還得再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，“借力”是個(gè)絕對(duì)的褒義詞。
我終于明白了，無(wú)論是歷史偉人還是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，原來(lái)有能力的人都善于借力，做事情便會(huì)事半功倍。我想，我也要做一個(gè)有能力的小老師，把這種智慧運(yùn)用到我的教學(xué)工作中。具體實(shí)操，分享以下幾個(gè)方法，供大家討論并批評(píng)指正：
1、借全班之力，督促暑期作業(yè)。在暑期作業(yè)布置中，為了改變以往暑期作業(yè)收不上來(lái)的悲慘事實(shí)，我制作了這樣一個(gè)表格，每天作業(yè)群按時(shí)打卡，學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，在暗暗較勁，比賽誰(shuí)提交得早、誰(shuí)完成得好。每位同學(xué)都是監(jiān)督檢查員，按時(shí)監(jiān)督統(tǒng)計(jì)，調(diào)動(dòng)他們做小老師的積極性，我經(jīng)常告訴我的學(xué)生“不想做老師的學(xué)生，不是好學(xué)生”，這樣一番操作下來(lái)，作業(yè)提交率大大提升，關(guān)鍵是我還不用太費(fèi)勁兒。
2、借科代表之力，規(guī)范課前管理。給班干部和科代表最大的權(quán)限，盡可能讓他們大膽放手去工作。每節(jié)課后我會(huì)跟科代表溝通下節(jié)課的任務(wù)和要求，下一節(jié)上課之前學(xué)生們?cè)诳拼淼膸ьI(lǐng)之下已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這大大提高了課堂效率。我常常告訴他們“當(dāng)我不在教室的時(shí)候，科代表就是老師，所有人必須服從她的安排”，當(dāng)然，我的科代表一定是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，能夠勝任工作的人。
3、借學(xué)生自查互查之力，完成背誦檢查。在背誦檢查中，我會(huì)采取不同的迂回戰(zhàn)術(shù)。舉個(gè)例子，我讓學(xué)生同桌之間兩兩檢查，嚴(yán)格要求，過(guò)關(guān)并自認(rèn)為完全熟練的同學(xué)請(qǐng)起立，老師要抽查你們。在這樣高壓氛圍下，自信掌握的同學(xué)站起來(lái)一大半，我讓課代表記下名字，悠悠地說(shuō)“沒(méi)起立的同學(xué)到我這里背誦”，同學(xué)們哄堂大笑，那些不自信的學(xué)生那個(gè)懊惱啊后悔呀。但是我不總是采用這種辦法，所以學(xué)生們摸不準(zhǔn)我的檢查方式，幾乎沒(méi)有漏網(wǎng)之魚。時(shí)常變化檢查方式，雖不是親自檢查每一位同學(xué)，但借力可以讓我一網(wǎng)打盡。
4、借小組積分之力，進(jìn)行可視化管理。我把學(xué)生的背誦清單以及未完成名單等一些重要的信息公布張貼，必須保證今日事今日畢，當(dāng)名單不斷地被看見(jiàn)，同學(xué)們就會(huì)不斷地被提醒，督促他們盡早完成今日任務(wù)。能力稍弱的同學(xué)第二天中午會(huì)被留在教室完成落下的任務(wù)。誰(shuí)來(lái)管理他們？那就還得借力，愿意主動(dòng)中午留在教室自學(xué)并承擔(dān)監(jiān)督員的同學(xué)，可給他的小組加分，所以同學(xué)們還是很積極的。
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