摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2024教師關(guān)于疫情防控期間”“雙線”教學(xué)融合的研討發(fā)言材料》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《2024教師關(guān)于疫情防控期間”“雙線”教學(xué)融合的研討發(fā)言材料》。
喬布斯曾在20世紀(jì)90年代發(fā)出了著名的一問(wèn)——為什么計(jì)算機(jī)幾乎改變了所有領(lǐng)域，而唯獨(dú)對(duì)教育界的影響卻小得令人吃驚？而隨著5G、人工智能的迅速崛起以及“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的縱深化發(fā)展，這一次，我們的教育已經(jīng)到了必須要變、不得不變的時(shí)刻。疫情讓全國(guó)上下不得不提前轉(zhuǎn)入在線教學(xué)的賽道，那么親愛(ài)的老師們，你有沒(méi)有想過(guò)這場(chǎng)疫情過(guò)后，我們的教育還會(huì)按照、還能按照原來(lái)的教育方式去教孩子嗎？不！如果是那樣，那么我們就沒(méi)有從這場(chǎng)疫情中學(xué)會(huì)它帶給我們的東西。疫情過(guò)后，教育界研究的一個(gè)重點(diǎn)當(dāng)中必然有這么一個(gè)問(wèn)題，那就是如何實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
一、充分挖掘運(yùn)用在線教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源
通過(guò)在線教學(xué)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)在線教育有它明顯的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。比如，學(xué)生和教師能夠充分利用全國(guó)上下的優(yōu)質(zhì)教育資源。疫情之下，千百萬(wàn)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、名師優(yōu)質(zhì)資源都紛紛免費(fèi)開(kāi)放。有些學(xué)校采取了學(xué)校教師在線直播的方式、有些學(xué)校采取了觀看名師同步課堂的方式。剛開(kāi)始，我個(gè)人也認(rèn)為我們都應(yīng)該“迎難而上”，去搞在線直播，磨煉自身技能，甚至為備一節(jié)課花了兩個(gè)整天的時(shí)間，但是后來(lái)我不這么認(rèn)為了，為什么？
首先，身為一名教師，應(yīng)該首先考慮的是我們的學(xué)生，我們的學(xué)生就是未來(lái)的希望。那為什么現(xiàn)在有這么優(yōu)質(zhì)的教育資源、而不把這些最好的資源教給我們的學(xué)生呢？我們需要把最優(yōu)質(zhì)的教育資源給全中國(guó)的每一片土地上的孩子，這樣才是真正的保證所有的學(xué)生在起跑線上是公平的。
其次，身為一名教師，我們應(yīng)該先做一個(gè)“謙虛的學(xué)習(xí)者”，在學(xué)習(xí)中反思提升。我們應(yīng)該利用好這些資源，去向這些最優(yōu)秀的教育工作者們?nèi)〗?jīng)、學(xué)習(xí)。在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們漸漸地就學(xué)會(huì)了一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)——就是反思。
寧可讓一位教師寫(xiě)一輩子的教案，還不如讓他每天去做一次反思提升得更快。所以我認(rèn)為，目前老師們要想提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，最快又最好的方式就是跟著學(xué)生一起學(xué)，在學(xué)習(xí)名師的過(guò)程中，去反思、去提問(wèn)：這位名師的哪些地方值得我去學(xué)習(xí)？我的哪些地方可以融入進(jìn)去也不錯(cuò)？最終形成自己的專(zhuān)業(yè)能力快速提升。而如果我們一位教師提升了，再回到課堂上，背后就是幾十個(gè)孩子、幾十個(gè)家庭受益。如果全國(guó)上下千百萬(wàn)的教師都能夠在學(xué)習(xí)名師的教學(xué)中提升，背后受益的就是全國(guó)數(shù)以億計(jì)的孩子和家庭受益。
二、在線教學(xué)需要改進(jìn)的地方
當(dāng)然，目前的在線教學(xué)也有很多的不足。我們需要反思的問(wèn)題有：
1.視力問(wèn)題。學(xué)生們的視力就是未來(lái)中國(guó)的視力。教育部門(mén)應(yīng)積極尋求其他部門(mén)的合作與支持，制定好措施，切實(shí)保護(hù)我們每一位學(xué)生的視力。
2.課堂紀(jì)律問(wèn)題。在線教學(xué)當(dāng)中最難監(jiān)管到的就是課堂紀(jì)律，老師在屏幕里講，學(xué)生在屏幕外聽(tīng)，課堂紀(jì)律是很難保證的。這個(gè)時(shí)候我們就需要思考培養(yǎng)我們孩子的自制力與專(zhuān)注力。可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步地培養(yǎng)和提高。
3.課下作業(yè)輔導(dǎo)問(wèn)題。在線教學(xué)還有一個(gè)非常明顯的問(wèn)題，就是課下作業(yè)輔導(dǎo)。一位名師可以通過(guò)大屏幕給全國(guó)上下千百萬(wàn)個(gè)孩子上課，可是一位名師卻輔導(dǎo)不了千百萬(wàn)個(gè)學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，還需要線下教師的密切關(guān)注與配合。
4.在線“教學(xué)”難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“教育”。在線教學(xué)可以教給學(xué)生知識(shí)，卻不能教育好每位學(xué)生。一位名師無(wú)法了解千百萬(wàn)個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，無(wú)法了解他們的思想、品行、能力的優(yōu)缺點(diǎn)，無(wú)法了解千百萬(wàn)個(gè)學(xué)生的家庭背景和生活背景的差異。這些都需要線下教師去花費(fèi)千百天的時(shí)間去了解，去思考、去用心教育。
三、線下教師需要轉(zhuǎn)型
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