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尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家早上好！每學年的第一次升旗儀式，我的心情都十分激動，今年依然如此。
我的激動源于兩個方面：一是因為學校有踏實肯干、任勞任怨、不計報酬、無私奉獻的好老師，二是因為學校有會自由思考、獨立判斷，有擔當精神、家國情懷的好學生。好老師加上好學生成就了好學校！能成為好學校的校長，我感到很驕傲！
在此，我代表我自己、代表學校班子成員向你們表示由衷的感謝！同時也向新進*的老師和新高一的同學們表示熱烈的歡迎！謝謝你們！歡迎你們！
今天，我演講的題目是“告別不良現象，追求精神成長”。
高考結束，我一直在思考一個問題：作為校長，我到底更喜歡什么？是更喜歡學生考出的優異成績呢，還是更喜歡學生個人的健康成長？
可能有人會說，你肯定更喜歡學生的優異成績。學校開表彰會，總是成績好的同學受表揚；高考后升大學，總是成績好的人上好大學；平時在班里，老師也似乎更青睞成績好的同學。
這是事實，誰也不能否認。可是，我思來想去，又多方求證，我覺得如果讓我選，我應該更喜歡學生個人的健康成長。因為分數是副產品，只有健康成長的孩子才會收獲更多。
我說的健康成長，包括身體成長和精神成長。我看大家的身體都很健康，所以，今天我重點想說的是精神成長。
我強調精神成長，是因為當下我們身邊還有許多不良現象：
這些現象表現在學習方面就是：早上進班第一時間不是讀書，而是照鏡子、梳頭、或趴桌子上小憩；開始讀書時找不到讀書材料、不知道讀書內容，讀書時聲音低小、精神萎靡；不到下課時間就東張西望，下課鈴聲未落就急忙沖出教室；上課時坐姿不端正、聽課不認真、常做小動作；自習課上交頭接耳、說話不斷、影響別人學習或休息；考試時夾帶、抄襲、作弊，成績弄虛作假；面對成績起伏，不能客觀看待、堅持努力。
表現在生活方面，就是就寢時大聲喧嘩、隨意潑臟水、扔垃圾、串寢室；就餐時吵鬧、占座、夾隊、倒飯、挑食；鍛煉時偷懶、逃避，不參加體育活動；走路時掉了垃圾不撿、與同學距離太近；說話時不注意方式，用詞不文明；如廁時，個別男生借上廁所機會在廁所吸煙、打鬧；還有個別人拉幫結派，搞小集團，人為制造矛盾……
盡管這些只出現在個別人身上，但它造成的惡劣影響卻會波及全班甚至全校。
而之所以出現這些現象，我認為主要是因為思想不夠純粹、精神發育不良。
一個人只是體格十分茁壯，其它方面平平；或者只是成績十分優秀，其它素質低下；這不符合國家培養人才的標準，這樣的人不能算是一個全面發展的人，做不了合格的社會主義建設者和接班人。
所以，我覺得，不管是對一個學生還是對一個學校，分數固然重要，但比分數更重要的是人的精神健康成長。
精神健康成長的表現有五個方面：
一、精神抖擻、朝氣蓬勃。昨天，高一新生報到；昨天晚上，我查看各班學習狀態的時候，高一的同學們就表現出了這種精神面貌。他們坐姿端正、態度認真；面孔生動、雙目有神。從他們身上，我看到了春天的勃勃生機、夏天的青翠蔥蘢；他們做到了精神抖擻、朝氣蓬勃，這才是我*人該有的形象。
二、積極進取、努力拼搏。我們身邊有個很好的榜樣——二（7）班。二（7）班的學生在全校的表現最為出眾：別班學生進班第一件事是處理雜務，二（7）班的學生進班便直接開讀；別班學生上課總有小動作，二（7）班學生表現特別專注；別班覺得不可能的事，二（7）班不僅做到了而且做得特別突出。高一升高二升級考試中，*市前10名二（7）班占6人；前20名，二（7）班占12人；前30名，二（7）班占16人。二（7）班變理想為現實，化平庸為神奇，正是積極進取、努力拼搏的結晶。
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