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首先，我們先從兩個基本概念說起。一個是，什么是“教育”?“教育”一詞最早出現在《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也。教育，對于人的發展有著功不可沒的作用，而對政治經濟文化的影響更是不容小覷。中華民族歷來有尊師重教的傳統：從孔門率領三千弟子游歷四方，到近代梁啟超發出“少年強則國強，少年富則國富”的呼喊，再到毛主席“德、智、體全面發展”的革命教育觀和小平同志“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的改革開放教育論，這無不是對教育重要性的最好詮釋。習近平總書記更是時時刻刻都把教育這件大事掛在心頭，他強調，“百年大計，教育為本。教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑。”可見，重視教育古就有之，且一以貫之。歸其一點，就是毛主席強調的，“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節。”鑒于思想政治教育的地位作用和內涵外延，可以得出三個結論：一個是思想教育就是領導工作，它旨在通過統一意志、凝聚共識帶領和引導所屬人員。習總書記就曾強調，看一個領導干部是否成熟、能否擔當重任，一個重要方面就看他重不重視、善不善于抓思想工作。當領導就要會做思想政治工作，不做思想政治工作就當不好領導。一個是思想教育重在教化育人，它不同于勞動生產、行政管理，工作對象是人和人的活思想，工作形式更多的是灌輸影響、啟發引導、潛移默化，工作成效很難量化對比、立竿見影。再一個是思想教育堅持內容為王，這是由思想政治教育具有黨的屬性所決定的，不管開展什么教育、采取什么手段，都必須旗幟鮮明地站穩政治立場、傳播正風正氣正能量。如果大家同意上述觀點，那么今天我就從這個基本認識出發，匯報6個方面問題：
一、堅持從人出發搞教育。教育的實質是樹人，解放人、充實人、提升人、完善人。說到底，思想政治教育是做人的工作。我們搞教育必須先弄清官兵的思想特點、認知水平、訴求需求，才能增強針對性實效性。具體地說主要有三點：
一是尊重人性。人性是人最真實的映射，宗教之所以能夠讓人“上癮”，其根本原因就是他們的教義直指“人性”。教育扣住了人性，也就抓住了真實，撥動了心弦。反之，如果教育的基點一旦離開了“人”，不能維護人的尊嚴，不能理解人的情感，不能關心人的處境，不能正視人的價值，任何教化與感化、獎勵與處罰都會失去其應有的意義。戰爭年代，我們黨提出的“打土豪、分田地”“抗美援朝、保家衛國”等口號，都是從“人性”切入，從維護廣大勞動人民的切身利益和需求出發的。因此，我們要從小處入手，立足于尊重最基本的人性需求這個基點開展教育，時時關注情感需求、尊重需求、放松需求、現實需求等，對于人民群眾的合理需求不能熟視無睹，更不能封堵壓制。我們需要把平等作為實施人性化教育的前提，換位思考、設身處地引導同志們啟發自覺。空洞的說教是不得人心的，教育必須滿足同志們作為人的基本需求，才能把思想工作做到心坎上。
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