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尊敬的各位領導，各位同仁，同志們：
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》提出“以提升職業(yè)學校關鍵能力為基礎，以深化產教融合為重點，以推動職普融通為關鍵，以科教融匯為新方向”。提升關鍵辦學能力的要求，將改革重心轉向產教融合，進一步明確了職業(yè)教育類型定位，為學生多樣化、多途徑成長提供了遵循。這里，我談幾點淺見，以供大家參考。
要以提升高職院校關鍵辦學能力為基礎。對于高職院校來說，“辦學能力”的概念很容易理解，切實提高高職教育的質量、適應性和吸引力，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才，這既是高職院校的辦學使命，也是它們能力的體現(xiàn)。但是“關鍵辦學能力”這個概念究竟意味著什么？這需要從高職院校的辦學方向和培養(yǎng)目標兩個維度來厘清。從辦學方向來說，關鍵辦學能力是看高職院校的辦學是否緊密貼合實體經濟的發(fā)展訴求。實體經濟是我國經濟的重要支柱，做強實體經濟需要大量技能型人才，高職教育成為實體經濟發(fā)展的重要支撐。高職教育為實體經濟發(fā)展賦能，必須要形成職教與產業(yè)深度互動的新格局。從目前來看，高職教育應優(yōu)先在現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)等專業(yè)領域著力，這既是當前國民經濟的發(fā)展熱點，也是高職教育可以充分發(fā)揮自身辦學優(yōu)勢的場域。從培養(yǎng)目標來說，“關鍵辦學能力”則取決于高職院校的人才培養(yǎng)能否順應時代“新”變化。高職教育是促進就業(yè)的重要途徑。新業(yè)態(tài)有巨大的崗位創(chuàng)造能力，在拉動就業(yè)方面有積極作用。高職院校應積極拓寬人才培養(yǎng)渠道，主動面向新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新崗位，為社會提供優(yōu)質的勞動力，推動青年群體高質量就業(yè)。這既是高職教育靈活性、可調整性特點的充分表現(xiàn)，更是高職教育在人才培養(yǎng)方面始終與社會需求保持一致的能力證明。
要以科教融匯激發(fā)高職教育新動能。科技自立自強不僅需要大量高水平研究型人才，更需要數(shù)以億計的高素質技能型人才作支撐，把先進的技術設備轉化為生產力。科教融匯是深入實施科教興國戰(zhàn)略的重要抓手，是以融合匯聚科技和教育的力量，主動服務國家科技自立自強。科教融匯，從字面意義上來講，是科學技術和教育教學的融合貫通。就高職教育而言，就是將科技力量融入技能成才育人模式，培育具有科學技術創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的時代新人。推進科教融匯，要求高職教育努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的應用型人才，加強產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與人才鏈、教育鏈有效對接，主動融入科研鏈，成為科技成果轉化的“中試車間”，破解“科技產業(yè)兩張皮”問題，推動科技創(chuàng)新、催化科技成果轉化，在服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮有力支撐作用。科教融匯意味著“科學技術+職業(yè)教育”的發(fā)展新模式，這一創(chuàng)新性的表述是對高職教育更高的要求和期待。高職教育不能只是為企業(yè)提供一般性的勞動力，而是要以科技創(chuàng)新為導向，培養(yǎng)更多能為產業(yè)升級和產品創(chuàng)新賦能的高技能人才，在解決關鍵“卡脖子”問題上，貢獻高職教育力量。所以，高職院校要主動為現(xiàn)代職教體系建設大膽嘗試、勇毅探索，把科技、教育與產業(yè)發(fā)展更加緊密地聯(lián)合起來。科教融匯落實到高職院校具體的行動中，必須找準“科”與“教”的契合點，探索科教融匯實施路徑，為創(chuàng)新型國家建設服務。高職教育要遵循職業(yè)教育辦學規(guī)律、育人規(guī)律，堅持類型定位，深入推進科教融匯，將科技創(chuàng)新融入課堂教學、實習實訓、社會服務，在學校合作辦學、育人成效、體制機制上樹立科研導向，讓教師“做科研”，學生“學科研”。
黨的二十大報告指出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，再次明確了職業(yè)教育的發(fā)展方向。要切實把準深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的方向路徑，完善體系框架，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，促進職業(yè)教育高質量發(fā)展。
發(fā)言完畢，請各位領導和同志們批評指正，謝謝大家！
