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小學學校工作匯報（通用22篇）
小學學校工作匯報 篇1
各位領導、各位同仁：
根據教育局領導的安排和要求，現把寨頭堡小學過去一年的學校管理情況向大家匯報如下，不當之處，敬請指正。
一、取得的成績
過去的一年，通過我鄉全體干部教師的共同努力，我們取得一些成績：五年級第一學期期末抽考名列全市第一；小學畢業會考名列全市第二；07-xx學年度學校管理綜合考核名列全市鄉鎮第一。
二、具體工作措施
（一）競爭機制走活了一盤棋。
我們深刻認識到，只有競爭才有發展的道理。因此，我們對全鄉四處小學采用了競爭機制，競爭使全鄉小學這盤棋活起來。具體地說，就是學校管理的方方面面的工作都要在四處小學之間進行評比、競爭。使每處小學在各項工作中都有危機感和壓力，同時也都有力爭上游、勇奪第一的激情和意識。
1、分工明確，各司其職。根據工作需要每處小學校委會除一名校長外都還設有教導主任、后勤主任和少先隊輔導員各一名。教導主任負責教學工作；后勤主任負責學校的環境衛生、校產及財務工作；少先隊輔導員負責文體活動和德育工作。這三職分工明確，各司其職。校長對學校管理工作負總責，主要是把握學校管理和發展的大方向，監督和調節以上三職的具體工作。
2、制度嚴格，獎優罰劣。教委及教研室對各小學的校長、教導主任、后勤主任、少先隊輔導員都明確了職責和任務，并對這四職制定了考核獎懲方案。鄉教研室對四處小學學校管理工作的方方面面進行經常性檢查，每次檢查都對四處小學的各單項工作和綜合工作進行排名評分，并及時公布，使四處小學的每一位領導時刻都清楚自己所負責的工作在全鄉四處小學排在了什么位次，自己負責的工作還有什么不足之處，今后應該怎樣做。每學期末教研室根據平時對四處小學的檢查考核打分，對學校管理的各方面工作和整體工作都排出先后位次，據此對各小學校委會成員進行獎罰，并評選出學校管理先進單位和先進個人。各學校校委會成員分管工作連續三學期考評成績位于四處小學末位時，直接免去職務，調離本單位。各小學學校管理的綜合考評成績又與本校全體教師的績效工資掛鉤，即四處小學之間人均績效工資數都根據本校綜合管理的成績與其他學校存在較大差距。
這種競爭機制的引入不但激活了各小學校委會成員的工作積極性，同時也激活了全體教師的集體榮譽感和工作積極性，使每位教師都認識到自己的一行一動、學校的一草一木都牽扯到包括自己在內的全校每位教師的利益。
（二）考核成績為主調動起工作積極性
搞好教育教學工作的首要條件也是最重要的條件就是充分調動干部教師的工作積極性，因此我們把調動干部教師工作積極性作為管理工作的重中之重。
1、落實聘任制
我鄉小學實行的教師聘任實行的是末位淘汰制，即各學區小學根據每位教師的綜合考評成績給本校教職工排隊，按5%的比例讓考評成績處于末位的教師落聘，使全體教師認識到考核成績的優劣是能否被聘任的主要依據，從而增強教師的危機感，激發教師搞好教育教學工作的熱情。
2、讓績效工資真正體現績效
①校與校之間拉開差距，增強學校凝聚力。
我們每學期對全鄉四處小學進行以教學成績為主的綜合考評，每兩個名次的學校之間教師人均績效工資相差50元。一名教師的教學成績差就會影響到本校包括自己在內全體教師的績效工資，這樣大大增強了每位教師的教學工作積極性和學校的凝聚力，利于學校整體工作的開展。
②人與人之間拉開差距，提高工作動力。
各學校內部績效工資發放制度由各小學自己制定，但都必須遵循三個原則：一是教育教學成績好的績效工資高，二是工作量大的績效工資高，三是拉大績效工資差距。我鄉小學上學年第一學期績效工資最高者得1980元，最少者得490元，這樣績效工資充分體現了工作成績的效率，調動起教師的工作積極性。
3、把工作業績作為評優樹先的主要依據
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