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學校工作匯報匯編（精選32篇）
學校工作匯報匯編 篇1
一、對學校現狀的分析
實驗高中成立于11年前的20__年4月,由原江蘇省鎮江師范和鎮江市第三中學高中部合并組建而成.原鎮江師范與普通高中的教育性質和培養目標截然不同,而原鎮江三中在當時市區高中群體的位置也相對一般.組建后的實驗高中在生源質量、教師力量、政策傾向、輿論評價等諸多方面均相對弱勢,如果單純地把她與一中、鎮中這些已經獲得充分發展并具有品牌地位的老牌名校較量文化成績、比拼升學率,最終必然會處于明顯下風,并將導致整個師生團隊喪失進一步發展的自信心和驅動力,這種結局恐怕絕不是當時決策者們所希望的.
因此,在殘酷的客觀現實面前,實驗高中人必須主動把握自己的命運,積極思考學校的前進方向,揚長補短,挖掘增長點,尋找突破口,開辟具有實高特色的發展之路.
二、對辦學思路的厘清
在建校之初,我校確立了“為成功而教育”的辦學理念.我們認為“成功”應以維護人的權利、尊重人的個性、關注人的幸福為前提,它既包括學生的健康成才,也包括教師的事業成就,還包括促進學校的可持續發展.從學生層面看,“成功”的教育應堅持面向全體,研究學生需求的多樣性和發展的可能性,協調德、智、體、美、勞多方面的關系,使每一位學生都學有所得、學有所長、學有所成；從教師層面看,“成功”的教育應讓教師的職業個性得到尊重,專業才能得到施展,做到人盡其職、人盡其才、人盡其能；從學校層面看,“成功”的教育應針對不同的基礎和特點最大限度地促進學生的成長,讓學校沿著正確的方向發展,讓師生獲得持續性的發展,使校園成為促進師生教學相長、和諧共進的人文生態環境.
20__年,學校成功躋身全省200所四星級高中行列之后,我們進一步理解和詮釋“成功”辦學理念,提出了“做最好的自己”的教育主張.我們認為盡管“最好”是相對的,但應努力讓每個人發現亮點,發揮優點,彰顯特點,能夠行進在不斷追求“最好”的過程中,做到“了解自己、悅納自己、發展自己、超越自己”,使學生成為身心和諧、內外兼修、不斷進取的“最好”的學生,使教師成為胸懷大愛、教書育人、不斷發展的“最好”的教師,使學校成為定位準確、目標清晰、勇于超越的“最好”的學校.
近兩年,我們又進一步理清學校的發展思路,把“建設一所特色鮮明的省四星級普通高中”作為學校上下為之努力的奮斗目標,在戰略上堅持“錯位發展,特色競爭”的方向,在戰術上走“文化發展和特色成才并舉”的道路,在品牌上圍繞“一大看點”,打造“四張名片”（“一大看點”即普通生源基礎上較大幅度的質量提升率,“四張名片”即精細化的常規管理、品牌化的藝體教育、普及化的心理健康教育和以“日語課程班”為基礎的國際化發展趨勢）,通過因材施教、因材施學、因材施管,在學生多元發展上求突破、創特色,搭建學生成才的“立交橋”,（即拓寬文化高考的“普通橋”,構筑個性成才的“特色橋”,鋪設國外升學的“直通橋”）,以此來不斷積蓄學校可持續發展的核心競爭力.
三、大幅度的質量提升率
我校雖然于20__年躋身省四星級學校之列,但是由于多種因素的限制,所招收的生源只能算是中游甚至還要靠后.數據顯示,近幾年在市區初中畢業生的“總盤子”中,我校每年招收的最優秀學生的中考成績也要排在1300—1500名之后,錄取的最高分要低于上游兩所學校統招的最低分.假定把市區普高學生的前1000名界定為暫時領先的一個群體,實驗高中入學時沒有1名學生能位居其中.但令人驚嘆的是,通過三年的努力我們能讓這種局面發生變化,從當初的純文化“零人數”逐步到幾十人到近百人再到一二百人,呈現出一種躍升式的增長趨勢.在近三年的高考中連續實現突破,弱勢基礎上的強勢提升率在全市20多所普高中引人關注,連續四年應邀在全市高中教學工作會議上作重點發言,相關經驗和做法贏得教育行政部門、教科研部門以及兄弟學校的肯定和推崇,被鎮江基礎教育界贊譽為“實高現象”.
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