摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的工作體會》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的工作體會》。
做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的工作體會
作為一名教師，要關(guān)心教育好每一個學(xué)生，特別是后進(jìn)生，除了通過集體教育外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入細(xì)致的個別教育。集體中的個人，都是有個性特點(diǎn)的，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)成績、思想觀念也都有所不同。他們中間本身就存在著好、中、差的狀態(tài)。只有從實際出發(fā)，加強(qiáng)個別教育、因材施教，才能克服消極因素，使后進(jìn)赴先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，才能形成良好的格局。使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)。因此，對于他們，要采取適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼姆椒ㄟM(jìn)行教育。下面將我本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作匯報如下：
—、以“愛”為前提，尋找學(xué)困生的閃光點(diǎn)
“愛”學(xué)生，就是要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，但在教育中又往往過分夸大學(xué)困生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，產(chǎn)生一種厭棄心理，并或多或少失去了教育信心，因而使他們更加自暴自棄，以致錯誤缺點(diǎn)愈來愈嚴(yán)重。應(yīng)該像蘇霍姆休斯基那樣：“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。”對待差生要用慈母一般的心腸體貼他們，用火一般的真情感化他們，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)困生的稟性、興趣、愛好、特長和長處，對他們身上的閃光點(diǎn)，對他們的微小進(jìn)步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花點(diǎn)燃起來，增強(qiáng)他們前進(jìn)的信心。這樣，就會讓學(xué)困生不是感到自己暫時的落后是“一種不幸”，是“低人一等’，而是從自己在老師幫助、鼓勵下所取得的進(jìn)步中看到希望，充滿信心；從自己長于別人的地方感受到自己的存在和價
二、動之以情、曉之以理
在給后進(jìn)生做思想工作時我努力做到"動之以情，曉之以理"，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使學(xué)困生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識自己的錯誤言行，決心悔過。
四、努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
對"學(xué)困生"來說，普遍存在著難以聽懂課，對學(xué)習(xí)沒興趣，更無求知欲望。所以針對他們的特長和有點(diǎn)，因材施教，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，平時對于他們學(xué)習(xí)上的困難，我也經(jīng)常利用課余時間給他們補(bǔ)習(xí)，結(jié)成一幫一的學(xué)習(xí)對子，掃除其學(xué)習(xí)中的障礙，讓他們學(xué)習(xí)慢慢趕上來，這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這也是正常現(xiàn)象，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管。放任自流。一定要"導(dǎo)之以行，持之以恒"。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，堅持做好反復(fù)教育工作。對屢教不改者，仍要尊重，信賴，使他們能有機(jī)會改過。打好反復(fù)的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。例如：我班有幾個淘氣的學(xué)生，無論學(xué)習(xí)還是品德民都很差，經(jīng)過我本期以來反復(fù)的個別教育后，他們都能痛改前非，無論是思想上還是學(xué)習(xí)上比以往都有明顯好轉(zhuǎn)。原來那種上課搗亂、厭學(xué)等不良現(xiàn)象少了，而逐漸形成能夠幫助老師維持課堂秩序，學(xué)習(xí)上能夠用功，對人有禮貌的學(xué)生了。
