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我叫**，是**駐****片區幫扶工作組的成員，也是**市**小學的一名英語教師。感謝組織信任，給了我在**彝族自治縣掛職幫扶的寶貴機會，讓我的人生留下了一段意義非凡又刻骨銘心的珍貴時光。
懷揣初心，接續前行。我來自一個知青家庭，我的父母曾將他們的**年芳華奉獻給了祖國的大西北——**兵團。我打小聽著父母的支邊故事長大，在他們的耳濡目染下，我對支邊支教一直有一種特殊的情結。20**年*月初，我和同為教師的愛人，主動響應組織號召，雙雙報名援**支教。
臨行前，在我們欣喜激動的同時，有一個焦灼的問題迎面而來：家里兩個孩子怎么辦？經過家人的商議，我們決定讓讀小學的大女兒跟著我們轉學去**讀書，把讀幼兒園的小兒子留在**，成為了一個留守兒童。
征途漫漫，唯有奮斗。到了**，才真正認識到“蜀道難，難于上青天”。
無比震撼中，我深刻體會到“扶貧必先扶智”的重要性。我們傾盡全力、用心幫扶，把**先進的教育理念和教學方法帶過來，讓**教育不斷邁上新臺階。
我和愛人都是英語老師，而英語學科在**當地被默認為“全縣最薄弱的學科”。我通過多種方式幫助彝區家長扭轉認識，讓他們知道，英語是一門語言，是一種知識，更是一個技能，孩子們要學習英語點亮夢想，要掌握這門語言走出大山，更好地去逐夢、圓夢。
授人以魚不如授人以漁。我立足課堂這個主陣地，發揮自己在**積累多年的英語教學經驗，讓“談英色變”的英語課一躍成為了孩子們最喜歡、最期待的課程。第一學期的全縣期末統考，我任教的三個班英語平均分遠超全縣平均分**多分。我們夫妻倆還牽頭成立魯迅英語名師工作室，與越城區的支教老師共同探索幼兒園“陸游班”、小學“魯迅班”、初中“元培班”、高中“陽明班”等立體式教育協作模式，在小涼山彝**區得到了積極推廣。
重返戰場，舉家支教。20**年*月，我和愛人圓滿完成為期一年的支教任務返回**。我們隨即再次達成一致意見，雙雙向組織提交了一份繼續支教一年的申請書。不到一個月，我們再度入**，這次還帶上了讀一年級的小兒子。
為實現東西部教育協作常態化交流，我們在**建起了微型百草園、三味書屋。疫情期間，在片區幫扶工作組的統籌調度下，我制作英語微課**余節，自編自吟《防疫兒歌》，助力彝區“停課不停學”。同時，我們積極發揮協同效應，在中紀委發起創辦的“桐華學校”兼課，為**大齡低年級學生精準施教，做孩子們的人生筑夢者。
短暫的支教時光，于我，是一場千里之行，亦是一場追夢之行；是一段攜手之旅，亦是一段修心之旅。我的兩個孩子先后跟隨我們支教，也學到了教科書上學不到的人生知識。作為一名人民教師，我參與見證了小涼山又一次“一步跨千年”，深感光榮和振奮，也切身體會到黨的偉大、祖國的偉大、人民的偉大。
2021年*月**日，我有幸被評為“全國脫貧攻堅先進個人”，**援樂團隊也被授予“全國脫貧攻堅先進集體”榮譽稱號，在北京人民大會堂接受表彰。這沉甸甸的榮譽，是對全體援樂干部人才的最大肯定，是對浙**協作決戰貧困的最高褒獎，將鞭策我們繼續用脫貧攻堅精神投入摯愛的偉大事業。
最后，再次衷心感謝時代賦予我們的使命責任，感謝浙**各級黨委政府給予的關懷關愛，感謝團隊成員的精誠協作和當地干部群眾的信任支持。雖然我已從西部山區回到了東部城市，但我依然會一如既往地幫助**，支持**，關注**。祝福**協作：**！
