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很多人都說(shuō)普通家庭出身的草根不適合進(jìn)入體制內(nèi)，因?yàn)闆](méi)背景、沒(méi)人脈、沒(méi)關(guān)系，很難在體制內(nèi)獲得快速提升。但是，我身邊倒是真有一個(gè)沒(méi)關(guān)系、沒(méi)背景的窮小子，憑借自己一步步的努力，爬到了一個(gè)在別人看來(lái)很難到達(dá)的位置。
這個(gè)小伙子家在我原來(lái)工作的那個(gè)縣的農(nóng)村，父母都是普通農(nóng)民，在廣東務(wù)工多年，他本人大學(xué)畢業(yè)于省內(nèi)一個(gè)普通的二本。2010年畢業(yè)的時(shí)候，為了就業(yè)求穩(wěn)，他聽(tīng)從了家里的意見(jiàn)，放棄了沿海大城市的offer，考取了老家縣城某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的特崗教師，雖然每月工資不多，但這卻是他仕途的開(kāi)始。
在十幾年前，小縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)就已經(jīng)出現(xiàn)生源減少的情況了，條件好點(diǎn)的農(nóng)村家庭一般都把孩子盡量往城里送。所以，他在學(xué)校的工作任務(wù)非常簡(jiǎn)單，常常是一個(gè)班就十幾個(gè)到三十幾個(gè)學(xué)生，所以他的課余時(shí)間特別多。和他一起進(jìn)入特崗教師崗位的同事，要么耐不住鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工作的寂寞，早早地辭職去了省城培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；要么就是三天打魚兩天曬網(wǎng)的出去閑逛，畢竟學(xué)校沒(méi)幾個(gè)學(xué)生，教學(xué)工作很容易完成。
但是他不一樣，他的空余時(shí)間幾乎都是在寫材料。因?yàn)樗麄儗W(xué)校的年輕教師就那么幾個(gè)，而常在學(xué)校的就他一個(gè)，只要他們學(xué)校有個(gè)什么匯報(bào)、總結(jié)材料的，就都是他一個(gè)人在寫。他們那個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)很小，在2015年全省撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)之前，他們那個(gè)小鎮(zhèn)才不到一萬(wàn)人口。所以，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部到普通村民，大家?guī)缀醵寄芑靷€(gè)眼熟，自然小學(xué)校長(zhǎng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)們也都有來(lái)往。
沒(méi)過(guò)半年，鎮(zhèn)政府就知道中心小學(xué)里有個(gè)會(huì)寫材料的年輕人，寫材料不僅效率高、套話少、緊跟上級(jí)精神，還很貼合實(shí)際、接地氣。鎮(zhèn)黨委書記一看，這人才留在鄉(xiāng)下小學(xué)里不是白瞎了嘛？！于是和校長(zhǎng)一商量，先借調(diào)到鎮(zhèn)政府上班，專門給黨政辦寫寫材料啥的。
小伙子當(dāng)時(shí)還年輕，也沒(méi)覺(jué)得這有啥關(guān)系，只要工資照開(kāi)，只要三年后能把自己的編制確定下來(lái)，在哪干活都一樣。在鎮(zhèn)政府待了一年左右，他寫材料的能力不但得到了書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)的肯定，就連縣里也知道XX鎮(zhèn)政府有個(gè)小伙子很能寫材料，把他們鎮(zhèn)的各方面匯報(bào)材料整理的明明白白，每次匯報(bào)工作都會(huì)受到縣領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。
很多人雖然總說(shuō)寫材料辛苦，但在體制內(nèi)，各種工作多、任務(wù)重，領(lǐng)導(dǎo)查看下屬或下級(jí)單位各項(xiàng)工作完成情況最簡(jiǎn)單直觀的方法就是看下屬的報(bào)告，你干沒(méi)干活、干了多少活、是不是真干活、工作中有哪些業(yè)績(jī)和問(wèn)題，在材料中都能體現(xiàn)。所以，雖然寫材料辛苦，大家也都不愿意寫，但能寫材料的人都是有水平的，而且也永遠(yuǎn)都是不可或缺的。
或許是冥冥中注定他時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，2012年，為了創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生縣城和省級(jí)文明縣城，縣里成立了一個(gè)由縣委副書記親自分管的負(fù)責(zé)議事協(xié)調(diào)的臨時(shí)機(jī)構(gòu)——“兩創(chuàng)辦”，該鎮(zhèn)黨委書記剛好榮調(diào)縣政府副調(diào)研員，并且兼任了這個(gè)“兩創(chuàng)辦”主任。剛好這個(gè)新成立的臨時(shí)機(jī)構(gòu)辦公室急需一個(gè)寫材料的“行家里手”，對(duì)他知根知底的老領(lǐng)導(dǎo)自然是第一時(shí)間就找他談話，想借調(diào)他來(lái)縣兩創(chuàng)辦工作。同樣是借調(diào)，縣兩創(chuàng)辦工作肯定比在鄉(xiāng)鎮(zhèn)好啊，小伙子自然欣然應(yīng)允。
到了縣兩創(chuàng)辦，他也充分發(fā)揮出他寫材料的功力，畢竟他既有基層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府待了一年，有一定的基層工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于兩創(chuàng)辦的工作任務(wù)和部署可以說(shuō)是駕輕就熟，對(duì)于各種材料都盡心盡力，尤其是能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、突出實(shí)效，既分析了縣里“兩創(chuàng)”工作方面存在的問(wèn)題，還能展現(xiàn)出某個(gè)階段、某項(xiàng)工作取得的成績(jī)，并深入總結(jié)分析，謀劃未來(lái)。
自從他來(lái)到縣兩創(chuàng)辦之后，分管該項(xiàng)工作的縣委副書記就發(fā)現(xiàn)兩創(chuàng)辦的材料質(zhì)量比較高，各項(xiàng)工作部署得力，問(wèn)題分析得井井有條，一打聽(tīng)才知道是出自一個(gè)借調(diào)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)特崗教師之手，感嘆基層出人才。于是特地抽時(shí)間把小伙子喊到辦公室，問(wèn)了一些關(guān)于某個(gè)匯報(bào)材料的細(xì)節(jié)問(wèn)題，小伙子當(dāng)時(shí)也沒(méi)太當(dāng)回事。
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