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大家好，我是**，本想著暖暖場，沒想到冷場了。我分享的主題是“善于借力”。
我自認為自己還算是一個比較愛思考的人，生活中你如果發現我在發呆或者跟不上您說話的節奏，請原諒我的“游離”，那絕對不是“一孕傻三年”，也許那是我正在思考。
“劉備仁德，但不足以平天下，借諸葛亮之力建立蜀國；諸葛亮有謀，但裝備不足，“草船借箭”奪得戰爭勝利；宋江講義氣，但不足以治貪官，借一百零單八將之力，劫富濟貧、匡扶正義?？梢姡枞酥榧核?，的確可以在特定時期起到關鍵作用，也是一種可貴的能力?！弊詮目赐赀@個學生的觀點后我就陷入了無盡的思考。
前段時間，我之前的一個家長朋友找我聊天，她問我“聽說*中這次考的不錯？”我想也沒多想就說“現在這個校長挺厲害的，語文超牛！”家長反問我“可是你們每個班的成績也不是校長一個人帶出來的吧？我看不是因為語文牛，是會鼓勵！” 聽完她的話，我恍然大悟“哦，原來她在借力”。我這里強調一下,借力是個絕對的褒義詞。
幾天前，*主任讓我們幾個準備發言，我打了一個激靈，怯怯地問“會不會弄錯了呀，其他學科都是第一名，我第二名分享不合適吧？”幾分鐘后*主任沖到我辦公室通知我“進步最大的分享”，望著她離去的背影，作為千年老二的我又一次恍然大悟“哦，原來她在借力。”我這里還得再強調一次，“借力”是個絕對的褒義詞。
我終于明白了，無論是歷史偉人還是各級領導，原來有能力的人都善于借力，做事情便會事半功倍。我想，我也要做一個有能力的小老師，把這種智慧運用到我的教學工作中。具體實操，分享以下幾個方法，供大家討論并批評指正：
1、借全班之力，督促暑期作業。在暑期作業布置中，為了改變以往暑期作業收不上來的悲慘事實，我制作了這樣一個表格，每天作業群按時打卡，學生們競爭意識強烈，在暗暗較勁，比賽誰提交得早、誰完成得好。每位同學都是監督檢查員，按時監督統計，調動他們做小老師的積極性，我經常告訴我的學生“不想做老師的學生，不是好學生”，這樣一番操作下來，作業提交率大大提升，關鍵是我還不用太費勁兒。
2、借科代表之力，規范課前管理。給班干部和科代表最大的權限，盡可能讓他們大膽放手去工作。每節課后我會跟科代表溝通下節課的任務和要求，下一節上課之前學生們在科代表的帶領之下已經開始進入學習狀態，這大大提高了課堂效率。我常常告訴他們“當我不在教室的時候，科代表就是老師，所有人必須服從她的安排”，當然，我的科代表一定是經過培訓后，能夠勝任工作的人。
3、借學生自查互查之力，完成背誦檢查。在背誦檢查中，我會采取不同的迂回戰術。舉個例子，我讓學生同桌之間兩兩檢查，嚴格要求，過關并自認為完全熟練的同學請起立，老師要抽查你們。在這樣高壓氛圍下，自信掌握的同學站起來一大半，我讓課代表記下名字，悠悠地說“沒起立的同學到我這里背誦”，同學們哄堂大笑，那些不自信的學生那個懊惱啊后悔呀。但是我不總是采用這種辦法，所以學生們摸不準我的檢查方式，幾乎沒有漏網之魚。時常變化檢查方式，雖不是親自檢查每一位同學，但借力可以讓我一網打盡。
4、借小組積分之力，進行可視化管理。我把學生的背誦清單以及未完成名單等一些重要的信息公布張貼，必須保證今日事今日畢，當名單不斷地被看見，同學們就會不斷地被提醒，督促他們盡早完成今日任務。能力稍弱的同學第二天中午會被留在教室完成落下的任務。誰來管理他們？那就還得借力，愿意主動中午留在教室自學并承擔監督員的同學，可給他的小組加分，所以同學們還是很積極的。
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