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我到黨校、干部學院講授機關文稿寫作課，比較注重案例教學，所舉的文稿實例幾乎都出自自己筆下。前段時間，連著3次講課，我都舉了新近撰寫的一篇調研報告為例。盡管授課對象各不相同，每次我在課堂上念到調研報告的精彩片段，學員們都不約而同地報以掌聲，自發且熱烈。
參加工作25年來，我獨立或牽頭撰寫的調研報告，大大小小，林林總總，加起來怎么也有個三五十篇，其中獲獎的不少，得到領導批示肯定的更多。前面所說的這篇調研報告，同樣得到了好幾位領導的批示肯定。
在我的課堂上，“材料念出來、掌聲響起來”的現象，可以說是司空見慣。但是，調研報告這類理性十足的文稿也能讓學員自發鼓掌、多次鼓掌，在我的印象中，還是“大姑娘上轎——頭一遭”。
那么，這個調研報告為什么能獲得陣陣掌聲呢？
回過頭來看，首先得益于調研做得好，其次是報告寫得好——這樣的自我評價，雖有王婆賣瓜之嫌，但如果連“工作自信”“材料自信”都沒有，這堂課也就不必講了。當然，大家說好才是真的好。這兩個“好”到底成不成立，留待讀者評說。
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